新華網廣州9月19日電（李幸子 梁燕芬）在廣州市越秀區啟智學校的一隅，有一間特別設計的教室。在這里，特殊教育教師鐘杰鋒把1800多件“私人定制”的輔具送進了300多個“孤獨星球”，也把“特殊教育是良心活”這句話寫進了每一次的鋸末飛濺中。2025年是鐘杰鋒踏進特殊教育領域的第二十個年頭。20年間，他用專業與堅持，為特殊兒童搭建通往世界的橋梁。

　　2005年，剛從廣州體育學院運動人體科學專業畢業的鐘杰鋒，走進了越秀區啟智學校的大門。彼時的他，對特殊教育的認知還停留在課本理論層面，直到第一次與孩子們對視，便被觸動了，回憶初入職的場景，鐘杰鋒依然印象深刻。

　　2005年至2006年，他先后十二次外出學習，從重慶的康復機構到全國各類特教機構，把當時的康復理念一點點“搬”回學校。鐘杰鋒坦言，早期的堅持并非源于“拯救式”的情懷，而是對“把事做對”的執著。

　　一次偶然接觸到的“把康復師的手帶回家”理念，讓他豁然開朗，康復不能只靠課堂上的幾小時，要讓幫助滲透到孩子的日常生活里，突破點就在輔具上。2014年，11歲的重度腦癱患兒小豪的到來，讓這個想法從理論變成了行動。身高1.7米的他因肌張力過高，頭始終后仰著，眼睛只能盯著天花板和太陽。

　　抱著“讓孩子能平視這個世界”這個簡單的念頭，鐘杰鋒開始嘗試改裝輪椅。沒有專業工具，就用學校儲物室里的廢舊木板；沒有經費，就自己掏腰包買零件；沒有木工基礎，就對著教程一點點琢磨。調整靠背角度時，他從90度試到120度，手指被螺絲刀磨出繭子，終于找到合適的支撐點。當小豪的頭被穩穩固定，第一次清晰地看到前方時，這個從未露出笑容的孩子，嘴角慢慢向上揚起。

　　小豪的蛻變，讓鐘杰鋒下定決心推開“輔具研發”的大門。

　　2014年3月3日，越秀區啟智學校輔具適配中心成立——沒有場地，就把樓頂的儲物室騰空；沒有團隊，就拉上同事，再找一位退休的木工朋友，組成“鐵三角”；沒有材料就收集報廢的桌椅、輪椅配件，變廢為寶。他表示，如今這個曾“一窮二白”的中心，已研發出擺位、移行、溝通等八大類40余種輔具，累計制作1800多件，覆蓋腦癱、孤獨癥、智力障礙等特殊學生群體。

　　特教老師就像“微光”，慢慢照亮身邊的孩子。鐘杰鋒的二十年，是特教事業發展的一個縮影——無數像他這樣的守護者，用專業、愛心與堅持，為特殊兒童搭建起一座橋梁，讓他們能觸摸到更廣闊的世界。